Sobredotação - caracterização; evolução conceptual; problemas; estratégias; soluções
"It's not that i'm so smart, it's just that i stay with problems longer" Albert Einstein
Evolução conceptual
Terman (1925) QI>140
Década de 60 QI>145 - inteligência superior
... QI>135 -talento
1962 - conceito de inteligência criativa
Década de 90 - Motivação+aptidão+criatividade+conhecimento+auto-conceito (descarta a sobredotação na sua vertente terminológica, substituindo este conceito por talento, como algo que se vai desenvolvendo.
Modelo Diferenciador de Sobredotação e Talento (Gagné, 1993)
Crianças Sobredotadas e Talentosas
Cada cultura define a criança talentosa de acordo com sua própria imagem e ajusta a natureza do indivíduo sobredotado aos seus pressupostos culturais. Partindo deste pensamento aprendemos a respeitar e valorizar a cultura e o estilo de vida de cada ser humano. Um indivíduo designado de sobredotado numa sociedade primitiva pode ser diferente de uma individuo com o mesmo rótulo numa sociedade moderna.
Uma das definições foi proposta pelo antigo director do Departamento de Educação dos Estados Unidos, Sidney Marland (1972) apud Fonseca (1995; p.26).
“Crianças sobredotadas e talentosas são aquelas identificadas por pessoal profissionalmente qualificado como as que, em virtude de suas capacidades notáveis, conseguem um desempenho elevado. São crianças que exigem programas educacionais diferenciados e serviços além dos normalmente oferecidos pelo programa regular para contribuir para si mesmas e para a sociedade.”
Variância cultural
O conceito varia consoante o país, não é consensual. Portugal integra neste conceito aspecto, sobretudo, intelectuais e artisticos, descartando a realização psico-motora e por sua vez, colocando um pouco de parte a excelência desportiva como uma indicio da concretização deste aspecto.
Problemas comuns nas crianças sobredotadas
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Perfeccionismo exagerado
As crianças sobredotadas perfeccionistas são vítimas de frequentes episódios de ansiedade porque nem sempre conseguem realizar as coisas com o esmero, o detalhe e a qualidade que elas próprias esperam de si. O seu mecanismo de resposta, o controlo de reacção, é um processo de auto-censura exigente. Por outro lado, podem ser alvo fácil da chacota dos colegas menos preocupados com o rigor dos desempenhos.
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Criatividade mal aceite
Ao contrário das perfeccionistas, as crianças criativas podem revelar-se muito espontâneas, anárquicas e desorganizadas. Têm dificuldade em seguir as regras rebelando-se contra a autoridade estabelecida. Os seus impulsos criativos podem gerar inesperadas reacções por não serem facilmente aceites em ambientes conservadores, até na escola onde o espaço para a autêntica criatividade esteja muito limitado.
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Impulsividade perigosa
Os sobredotados impulsivos tendem a responder e a agir de forma inesperada e impaciente, mostrando-se incapazes de controlar a necessidade de actuarem rapidamente em quase tudo. Quando são empreendedores, a impulsividade leva-os a não perderem tempo com detalhes. Quando são aventureiros são práticos, imediatistas e gostam de correr riscos. Desmotivam facilmente quando são forçados a ritmos mais lentos e se lhes exija um comportamento tranquilo.
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Hipersensibilidade emocional
Muitas crianças sobredotadas são de uma elevada sensibilidade ao meio onde estejam (casa, escola, etc.). A sua susceptibilidade à incompreensão, à falta de manifestações de afecto e às atitudes de rejeição ou até de menor atenção para com elas empurra-as para a tristeza, o isolamento intencional e a melancolia. O seu humor pode oscilar facilmente em função da leitura que façam do ambiente humano que as rodeie.
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Isolamento por opção
Os sobredotados de elevada inteligência e com interesses muito específicos tendem a isolar-se dos outros quando estes não são capazes de os acompanhar nas suas escolhas ou até nos seus raciocínios. Fecham-se então no seu mundo, por vezes de forma obsessiva. Muitos são referidos como introvertidos, impopulares, ansiosos e inseguros.
Sugestões
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Evitar perguntas de resposta directa
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Accionar imaginação, criatividade e solução de problemas
Questões reflexivas:
Qual o papel do professor de E.F na detecção de talentos?
Como motivar/interessar um aluno especialmente talentoso/sobredotado do ponto de vista motor, numa modalidade dentro do contexto da E.F?
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Aluno como ajudante do professor
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Individualização (modalidades de carácter individual)
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Espaços extra-curriculares
Exercício:
Pensar no professor mais marcante durante a vida de estudantes e identificar características.
Hiperligações bibliográficas e complementares:
www.academiadesobredotados.com/
Artigos/Teses subjacentes ao tema: