Componente prática
- 12 valores - portefólio (6 valores)
- mini-teste (2 valores)
- trabalhos de grupo (4 valores)
Componente teórica
- 8 valores - exame escrito
Mini-teste (11-11-10): Teorias; resposta aberta e reflexiva; 2 questões
Questões e respostas elaboradas pelos grupos
Behaviorismo
Qual é a base de funcionamento da Teoria Behaviorista?
¢ Para o Behaviorismo, o comportamento do ser humano e dos animais, não é mais do que um conjunto de respostas (R) a um determinado estímulo (E) proveniente do meio.
Qual é a unidade de análise (método) utilizado na corrente Behaviorista?
¢ Nesta corrente é utilizado o método experimental, pois Watson ao substituir a introspecção pretendia com a aplicação do método adoptado pelas ciências da natureza, enunciar leis sobre os comportamentos de forma a ser possível prevê-los e controlá-los.
Quais as principais diferenças entra o condicionamento clássico e o condicionamento operante?
¢ Condicionamento clássico: é um processo que descreve a génese e a modificação de alguns comportamentos com base nos efeitos do binómio estímulo-resposta sobre o SNC dos seres vivos.
¢ Condicionamento operante: refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta (acção) no organismo. É onde a resposta
gera uma consequência e esta afecta a sua probabilidade de ocorrer novamente.
¢ Em suma, o conceito de condicionamento clássico difere do operante porque o primeiro é directamente aliciado por algum estímulo e é uma reacção fisiológica do organismo enquanto que o segundo ocorre num determinado contexto e gera um estímulo que afecta a probabilidade dele ocorrer novamente.
Qual o objecto de estudo?
John Watson
Diversos termos
Objecto de estudo: Comportamento
Psicologia Científica
Estímulo/Resposta
O que é a corrente skinneriana?
Skinner
Corrente de análise experimental do comportamento
Base: Condicionamento Operante
O que é o condicionamento operante?
Operante vs Reflexo
Movimento Voluntário que opera sobre algo
Caixa de Skinner
Estímulo Reforçador/Resposta
Reforço: positivo, negativo, extinção, punição
Generalização vs Discriminação
Qual a aplicação prática?
Educação
¡ Métodos ensino programados
¡ Controlo e organização das situações de aprendizagem
¡ Tecnologias de ensino
Behaviorismo desenvolveu estudos sobre a aprendizagem por condicionamento, pretendendo assim assegurar o estatuto científico da Psicologia. Desenvolva o tema, analisando o papel da aprendizagem por condicionamento operante.
Condicionamento Clássico: estímulo e resposta;
Explica como um estímulo neutro se associa a respostas involuntárias;
Não consegue explicar o comportamento voluntário;
Condicionamento Operante (Skinner): estímulo ® comportamento ® consequência;
Assim:
Condicionamento Clássico ® comportamento reactivo
Condicionamento Operante ® comportamento voluntário
Lei do Efeito (Thorndike)
Comportamento ® Consequências positivas = Reforçado
Comportamento ® Consequências negativas = Enfraquecido
Em que medida o reforço interfere no comportamento?
· Definição de reforço: aumenta a probabilidade de ocorrência de um comportamento ou pelo contrário leva a que o comportamento deixe de acontecer.
· Reforço positivo: aumenta a probabilidade de um comportamento pela presença de um estímulo reforçador.
· Reforço negativo : aumenta a probabilidade de um comportamento pela retirada de um estímulo desagradável.
· Punição: Processo através do qual se procura extinguir comportamentos indesejáveis ou inadequados.
Num aluno que falta muito às aulas, tiraram-lhe o telemóvel para ele ir para as aulas. Onde está o reforço positivo e a punição?
· Punição: Tirar o telemóvel ao aluno
· Reforço positivo: Como o aluno está sem o telemóvel vai às aulas para ter a recompensa de voltar a ter. Assim quando lhe dermos novamente o telemóvel, ele vai associar que não pode faltar às aulas senão fica sem ele. Pode-se referir então que o telemóvel fortalece o comportamento de ir às aulas, assim é um reforço positivo porque oferece alguma coisa ao organismo, sendo a recompensa ficar com o telemóvel se for às aulas.
No filme, na cena em que um jovem aparece morto rodeado de homens armados, os assassinos ao contrário do que seria de esperar, após serem surpreendidos por estranhos, decidem ajudá-los a retirar o carro da lama. Não seria de esperar que o estímulo provocasse outro tipo de resposta?
· Os indivíduos que receberam um estímulo, a presença de pessoas estranhas, reagiram de uma forma inesperada;
· De acordo com a realidade em que viviam, o mais esperado seria matar quem os surpreendeu ou fugir;
· Tendo em conta que o comportamento é influenciado pelo meio, adquiriram um conjunto de valores, crenças e hábitos que os fazem acreditar que a atitude de matar alguém em pleno espaço público seria normal;
· Contudo, a realidade em que eles viviam não era aceitável para quem não estava inserido naquele contexto;
· Desta forma verificamos que perante o mesmo estímulo as respostas podem variar;
· Os indivíduos que mataram, mostraram uma atitude calma e serena perante a situação, enquanto que os sujeitos que os surpreenderam mostraram pânico, medo e insegurança.
Psicologia da Personalidade
Relativamente ao carácter, temperamento e traço, referentes à teoria da Personalidade, qual a analogia directa que se pode fazer com uma aula de EF?
Tópicos de resposta:
Através de uma análise directa destas características de cada um o professor deve ter em conta a individualidade de cada aluno;
O professor deve ter em conta a possibilidade de moldagem do aluno, e portanto deve contemplar uma moldagem positiva para que através da qual o aluno fique/continue interessado pelo desporto.
Quais são as 5 necessidades especificas que Erich Fromm postula e onde é que as podemos encontrar no filme?
- Referir as 5 necessidades específicas de Erich Fromm;
- Encontrar situações no filme de relacionamento, transcendência, segurança, identidade e de orientação;
Que Influência pode ter a personalidade do Professor de EF no desenvolvimento da personalidade dos seus alunos?
· Considerar o determinismo ambiental. A personalidade, é um conjunto de hábitos e comportamentos adquiridos a partir de condicionamentos na infância e outras formas de aprendizagem que vão reforçando alguns hábitos, substituindo outros. Tendo o professor um papel preponderante nesta acção.
· Considerar o determinismo psíquico (dos alunos) pois o indivíduo é dotado de impulsos, instintos, motivações, necessidades, desejos conscientes ou inconscientes, bem como de uma energia vital ou sexual que determinam o seu modo de ser. E o professor como agente externo vai influenciar estes elementos internos dos seus alunos.
Quais os objectivos da psicologia da personalidade?
Análise do indivíduo total e não o processo de percepção;
o que existe em comum em todas as personalidades humanas
descoberta da individualidade
Tendo em conta a teoria da psicologia da personalidade, como podemos justificar que perante as mesmas situações podemos ter opiniões e maneiras de agir diferentes?
Tendo em conta a teoria da personalidade, cada indivíduo nasce já com determinadas características, mas depois o meio em que cresce, o meio em que está inserido, vai acabar por moldar a sua personalidade consciente ou inconscientemente. Daí poderem haver diferentes tipos de respostas às mesmas situações, mesmo parecendo que apenas pode haver uma opinião correcta há sempre maneiras de estar e agir diferentes.
Mencione as cinco necessidades que estão relacionadas com a teoria de Personalidade e apresente alguns exemplos onde estas necessidades foram colocadas em causa ("desrespeitadas").
Necessidade de Relacionamento (P.E. mercado da escravatura - separação entre famílias)
Necessidade de Transcendência (P.E. Máscara que bloqueia a necessidade do Homem superar a sua natureza animal)
Necessidade de Segurança (P.E. Separação das crianças)
Necessidade de Identidade (P.E. Falta de afirmação individual)
Necessidade de orientação (P.E. A senhora que vivia da "solidariedade" e que desenvolve a sua personalidade de acordo com as "oportunidades" e condições que a sociedade oferece).
De que forma podemos transferir a Psicologia da Personalidade para o contexto
Educativo numa Aula de Educação Física?
Tendo em conta que a Psicologia da Personalidade, destaca o individuo como um todo, isto é tendo em conta a sua forma de agir, pensar, sentir, pelas suas crenças, valores, relacionamentos, hereditariedade entre outros factores, devemos agir como futuros profissionais na docência da Educação física respostas diferentes dos nossos alunos a estímulos aparentemente parecidos. Ter sempre um plano B, C e D “na manga” e ainda ter uma boa capacidade de improviso para poder adaptar o conteúdo do ensino às divergentes respostas dos alunos.
Psicologia da Aprendizagem
Podem-se agrupar todas as teoria basicamente em duas. Diz quais e caracteriza cada uma delas.
Teorias de condicionamento: A aprendizagem é feita através da relação estímulo-resposta, onde a resposta é evocada pelo estímulo.
Teorias cognitivas: São definidas como um processo de aprendizagem envolvendo a relação de sujeito com o mundo externo, o que influenciará a organização interna das informações recolhidas para a obtenção de conhecimento.
Como criar a motivação para o processo ensino-aprendizagem do aluno?
Em que consiste a zona de desenvolvimento proximal?
Esta é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se determina através da solução independente dos problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto u em colaboração com companheiros.
Esta zona de desenvolvimento permite delinear o futuro imediato da criança.
E também o seu estado dinâmico de desenvolvimento.
Relaciona o papel do “reforço”, enfatizado por Watson (Behaviorismo) com a “motivação” de acordo com o processo de aprendizagem (T.Aprendizagem).
Segundo a teoria da Aprendizagem será correcto afirmar que o mecanismo de aprendizagem do indivíduo é condicionado apenas pela motivação?
· Não …
· A motivação é um dos principais factores para o sucesso da aprendizagem, pois esta depende essencialmente de 3 variáveis, ambiente, forças internas e objecto de interesse.
· Mas por outro lado, o principal papel da motivação na aprendizagem é a facilidade e duração da retenção dos novos conhecimentos, ou seja, o indivíduo mesmo sem interesse pode aprender (mais dificilmente, mas eventualmente aprende).
· Existem certos conhecimentos que são quase “instintivos” na sua aprendizagem por parte do sujeito no seu quotidiano. Onde a motivação não tem influência directa: Aprendizagem mecânica e significativa.
· Assim sendo a motivação, como a capacidade de incutir nos indivíduos o interesse é o método mais eficaz para se atingir o sucesso da aprendizagem, mas não o único método de aprendizagem, pois certos conhecimentos são adquiridos numa fase primária anterior à motivação
Psicologia do Desenvolvimento
1. O desenvolvimento cognitivo da Teoria de Piaget é muitas vezes comparada com a de Vygotsky. O que nos diz Piaget relativamente ao desenvolvimento cognitivo?
Esquemas - à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos.
Adaptação - capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências do meio.
ASSIMILAÇÃO- Moldar novas informações para encaixar nos esquemas existentes.
ACOMODAÇÃO - Mudança nos esquemas existentes pela alteração de antigas formas de pensar ou agir.
EQUILÍBRIO -Tendência para manter as estruturas cognitivas em equilíbrio.
2. Será a aplicação, das diversas teorias, à prática do docente, algo situacional?
Na nossa óptica, o profissional docente deve incorporar na sua prática, preferencialmente, pela sua abrangência, a Psicologia Social, pois esta permite-nos inter-relacionar toda a conjuntura cultural e social, abordando a apropriação de cada indivíduo, como algo único, singular. O Homem é produto e processo. Infere na individualidade colectiva, na particularidade de cada pessoa, numa perspectiva holística.
Contudo, independentemente da teoria adoptada, o professor deve ser um agente com um palavra a dizer, na mudança de paradigma, e não apenas promover a perpetuação de práticas incorrectas, formando pessoas que veiculam ideias, princípios e valores não complacentes com uma sociedade contemporânea. É necessário um esforço conjunto de todos os actores educativos, no sentido de alterarem comportamentos e promoverem a EQUIDADE.
3. Quais as implicações do desenvolvimento para Piaget?
Sob o ponto de vista educacional, para Jean Piaget, o conhecimento é uma construção individual da criança.
Os factores sociais influenciam a desequlibração individual através do conflito cognitivo
Consequência: necessária uma reconstrução do esquema assimilado, formando um novo!
Segundo Piaget, a criança pode utilizar as fontes e formas de informação no processo de construção de forma a inventar algo novo e não a recriar algo que já existe.
4. Quais as diferenças entre a Teoria de Piaget e Vygotsky?
Piaget
Divisão em Estádios;
Um novo estádio só ocorre quando há Equilíbrio no anterior;
Aprendizagem à Desenvolvimento de Estruturas Cognitivas
O conhecimento dá-se a partir da acção do sujeito sobre a realidade.
Vygotsky
Conhecimento adquirido através de relações intra e inter-pessoais;
Relação recíproca entre o desenvolvimento e a aprendizagem;
Procura entender a relação do pensamento e da linguagem.
O conhecimento não só se dá a partir da acção do sujeito sobre a realidade, mas também na interacção com ela.
“As crianças recebem os computadores, e desde logo começam a destruí-los, demonstrando também falta de respeito uns para com os outros (ex: empurrões, brigas).”
Filme: “Quanto vale ou é por quilo?”
À luz da Teoria de Jean Piaget justifique o comportamento inadequado das crianças, quando algumas delas já deveriam possuir características como o respeito pelos outros (estádio pré-operatório), ou o companheirismo, a honestidade, a justiça (estádio das operações concretas).
- Todos os indivíduos passam pelos quatro períodos/fases na sequência que Jean Piaget elaborou (períodos sensório-motor, pré-operatório, das operações concretas e das operações formais)
- O início e o fim de cada estádio dependem de características tanto biológicas como de factores educacionais, sociais do indivíduo. Essas características podem determinar o atraso ou o avanço do aparecimento das noções do próprio estádio.
- O excerto apresentado do filme, remete-nos para um bairro social (favela) onde era evidente a carência de estímulos, assim como a inexistência da implementação de certos valores. Assim, as crianças não foram estimuladas a desenvolver capacidades que estavam inerentes a cada estádio de desenvolvimento.
De acordo com a teoria de Jean Piaget, de que modo é que o desenvolvimento humano da criança pode ser influenciado pelo contexto?
- Factores que influenciam o desenvolvimento humano (hereditariedade, crescimento orgânico, maturação neuro-fisiológica, meio).
- Piaget divide os períodos de desenvolvimento de acordo com o aparecimento de novas qualidades de pensamento que, por sua vez, influenciam o desenvolvimento global.
- Período sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operações formais.
- Todos os indivíduos passam por estas fases, porém o início e o término de cada uma delas dependem das características biológicas do indivíduo e de factores educacionais e sociais – logo dependem do contexto (raça, estatuto económico, grau de educação/formação, meio onde vive, etc.) .
De que modo é que a construção do projecto de vida pode ser influenciado pelo processo de desenvolvimento da criança?
- De acordo com Piaget, é no final da infância que a criança começa a formar a sua personalidade (8-12 anos), com a organização autónoma das regras, dos valores, a afirmação da vontade.
- São estes aspectos que se vão exteriorizar na construção de um projecto de vida.
- É o projecto de vida que vai nortear o indivíduo na sua adaptação à realidade , que ocorre com a sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele.
- Ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo, isto é, de revolucionário no plano de ideias, ele torna-se transformador no plano de acção.
Psicologia Social
O que é que a nova Psicologia vem introduzir de novo à antiga Psicologia?
Definição da nova Psicologia;
- A nova Psicologia Social, vai além do observável, remete-nos para um mundo subjectivo. Esta teoria entende o homem como um ser social por natureza, já que se apropria da realidade criada pelas gerações anteriores.
- O Comportamento deixa de ser o objecto de estudo e passa a ser a expressão do fenómeno psíquico e da compreensão da subjectividade.
- A nova Teoria Social propõe ainda como conceitos básicos de análise, a actividade, a consciência e a identidade.
“A individualidade deve existir, pois ela é o alicerce da identidade da personalidade.(...) Não há duas pessoas iguais no universo. Mas o individualismo é prejudicial.” Augusto Cury
Comente a afirmação tendo em conta a Teoria da Personalidade e a Teoria da Psicologia Social.
_ Comparação entre as duas Teorias.
- Embora cada um de nós seja um ser único, todos possuímos características comuns das quais nos apropriamos de maneira diferente face às situações.
- Na teoria da Personalidade o sujeito é passivo devido à influencia que sofre do meio em que se insere, enquanto que na Teoria Social o sujeito é mais activo porque se apropria da realidade.
Identifique os principais conceitos da Nova Psicologia Social e relacione-os entre si.
Actividade – apropriação, acção, movimento, o homem como parte integrante da sociedade, passamos a conhecer e a pensar sobre o mundo, acção de transformação.
É através das nossas actividades que moldamos a nossa consciência e identidade.
Consciência – produto das relações sociais que os homens estabelecem entre si e o objecto, depende da actividade, da assimilação do mundo exterior e relação com outras informações, compreensão do mundo.
Identidade – síntese pessoal sobre si mesma, singularidade do indivíduo. Identidade psíquica. A identidade é formada de acordo com a nossa consciência. As escolhas que fazemos são influenciadas pela nossa consciência, são estas que nos tornam únicos.
Qual a importância da sociologia social no desenvolvimento do sujeito?
O homem, como ser social, como um ser de relações sociais, está em permanente movimento. A Psicologia Social é o estudo das manifestações comportamentais suscitadas pela interacção de uma pessoa com outras pessoas, ou pela mera expectativa de tal interacção. A integração social, a interdependência entre os indivíduos, o encontro social são os objectos investigados por essa área da Psicologia. Assim, vamos falar dos principais conceitos da Psicologia Social a partir do ponto de vista do encontro social, não apenas como a relação entre pessoas - a interacção social - mas como um conjunto de produções humanas capazes de, ao mesmo tempo em que vão construindo a realidade social, construir também o indivíduo. Essa concepção será a referência para a construção de uma nova Psicologia Social. A subjectividade humana, isto é, esse mundo interno que possuímos e suas expressões, são construídas nas relações sociais, ou seja, surge do contacto entre os homens e dos homens com a Natureza. Essa nova Psicologia Social pretende ir além do que é observável, ou seja, além do comportamento, procurando compreender o mundo invisível do homem. Abandona por completo a diferença entre comportamento em situação de interacção ou não interacção. Aqui o homem é um ser social por natureza. Entende-se que cada indivíduo aprende a ser um homem nas relações com os outros homens, quando se apropria da realidade criada pelas gerações anteriores, apropriação essa que se dá pelo manuseio dos instrumentos e aprendizado da cultura humana.